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      地理教學中讀圖能力的培養           ★★★ 【字體:
      地理教學中讀圖能力的培養
      地理教學中讀圖能力的培養
      作者:佚名    教研來源:本站原創    點擊數:156    更新時間:2018-11-9

      地理教學中讀圖能力的培養

      畢文超

      讀圖能力的高低是衡量學生地理素質高低的一個重要方面。熟練運用地圖不僅有助于學生理解和鞏固已學的地理知識,而且能啟發學生獲得新的地理知識。因此,培養學生的讀圖能力是地理教學中最基本而又非常重要的內容,也是最富有地理學科特色的教學方法。本文就地理教學中如何培養學生的讀圖能力談幾點體會和做法。

      一、掌握地圖基礎知識

      識圖必須掌握地圖的基本知識,如比例尺、圖例、注記、經緯網等。關于比例尺主要是使學生了解其概念、換算和表示方法,會用比例尺量算距離,理解比例尺的大小與圖幅大小的關系,根據需要選取適當的比例尺。其次是讓學生熟悉常用圖例符號及其地理意義,養成讀圖先看圖例的習慣。三是讓學生理解經緯網的概念及其地理意義,能根據經緯網分布規律,判斷經緯度。四是教給學生表示地面起伏的方法,特別是掌握觀察等高線地形圖上各種地形的方法,了解如何繪制分層設色地形圖及地形剖面圖,進而了解各種等值線圖的識讀。同時,讓學生掌握地圖上方向的識讀,了解氣候圖、政區圖等專門地圖的概念。學生只要掌握了這些地圖基礎知識,就能看懂地圖了。

      二、重視區域地圖的教學

      區域地圖是和我們的日常生活關系最為密切的一種地圖。學會閱讀區域地圖,對于掌握區域地理特征具有重要意義。在教學中,我結合授課內容,經常運用掛圖、幻燈片、課本插圖、地圖冊等教具,引導學生有目的、有步驟地分析各區域地圖,熟悉地圖要素,了解區域地理事物,獲得感性的地理知識,進而從感性認識上升到理性認識。例如,在講授世界地圖“拉丁美洲”一章的“政區和自然環境”一節時,首先讓學生查看地圖中拉丁美洲所處的緯度、周圍所臨海洋,從而得知本區所處的緯度位置低,赤道橫貫中部,東臨大西洋,西瀕太平洋,北臨墨西哥灣和加勒比海的地理位置。巴拿馬運河位于中美地狹最窄處,溝通了太平洋和大西洋,大大縮短了太平洋和大西洋之間的航程。然后查看本區的分層設色圖,發現西部為褐色,北部為黃色,東部則是綠色和黃色相間分布。得知本區西部屬科迪勒拉山系,其南段為世界最長的安第斯山脈,北部為墨西哥高原,東部則世界最大的高原——巴西高原、世界最大的平原——亞馬遜平原和阿根廷的潘帕斯草原相間分布。然后從它所處的緯度位置、海陸位置、地形、大氣環流等方面引導學生推知本地區熱帶面積廣闊、氣候以濕熱為主。且地形對氣候和植被有明顯的垂直變化,40°S以南的安第斯山脈西側迎風坡多雨,東側背風坡地區干燥少雨。進而推知本地區盛產熱帶經濟作物和熱帶水果、林木,阿根廷畜牧業發達,牛肉出口世界第一。

      通過長期訓練,學生不僅能掌握正確的區域地圖閱讀方法,養成良好的讀圖習慣,而且在頭腦中形成一幅幅活地圖,大大提高了學習地理的興趣和效率。

      二、重視綜合分析能力的培養

      從地圖上找出各種地理事物間的相互聯系,做出正確的結論,并分析成因,是一種相當復雜的能力。為此,我在夯實學生地理知識的基礎上,精心指導,反復訓練,使學生分析綜合能力有了很大提高。例如,我在講授初中地理第一冊第四章第一節中的“世界氣溫的分布規律”時,引導學生分析“世界一月和七月等溫線分布圖”,得出以下結論,并逐一分析產生的原因。

      1)觀察南北半球氣溫的水平分布狀況,得出全球氣溫分布的一般規律是:氣溫從赤道一般規律是:氣溫從赤道向兩極逐漸降低,基本上和緯線平行,但又不同緯線完全平行。原因是低緯度地區獲得的太陽輻射能量高,高緯度地區獲得的太陽輻射能量少。此外,氣溫的分布還與大氣運動、地面狀況有密切關系。然后我又引導學生利用該規律去判斷南北半球。

      2)分析南北半球等溫線形狀的區別得知,南半球的等溫線較北半球平直。原因是南半球海洋面積廣闊,物理性質(熱容量)均一所致。

      3)分析北半球一月和七月海陸之間等溫線的區別可知,北半球一月份同緯度上陸地氣溫低,等溫線向南凸(即向低緯凸);海洋上氣溫高,則向北凸(即向高緯凸)。七月份正好相反。原因是海陸熱力性質有差異,即海洋的熱容量比陸地大,溫度變化不及陸地快所致。

      4)比較各地的氣溫極值可知,七月份世界上最熱地方不在赤道,而是在北緯20°—30°的撒哈拉沙漠地區。原因是赤道地區空氣對流旺盛,多云雨天氣,對太陽輻射削弱多,且森林茂密,吸熱較少。而北緯20°—30°的沙漠地區為副熱帶高氣壓帶控制,氣流下沉,多晴朗天氣,太陽輻射強,且沙漠廣布,吸熱多。因北極地區為海洋,受海陸熱力性質差異的影響,北半球的寒冷中心在緯度較高的亞歐大陸北部西伯利亞地區。世界極端最低氣溫出現在南級大極上,與南極大陸緯度高、地勢高、反射強、風力大有密切關系。

      通過不斷分析訓練,不僅提高了學生的讀圖能力,而且培養了學生細致的觀察能力和綜合分析能力,使學生綜合素質得到了明顯的提高。

      四、加強填繪地圖的練習

      在學生的作業中,適當填繪一定數量的地圖,是鞏固所學地理知識的重要五一節,是提高讀圖能力的有效方法。如學習我國工業分布時,在四大工業基地圖上填出各基地的工業中心名稱。學習中國的農業時,在中國政區圖上填出九大商品糧基地的位置等。在平時的教學中,還應重視培養學生動手繪圖的能力。如輔導學生繪制簡單的示意圖、根據材料繪制扇形百分比圖、柱狀統計圖等。

      總之,只要打好識圖基礎,學好地理基礎知識,并經常識圖、讀圖、析圖、填圖、繪圖,就能大大提高讀圖能力,地理學習就會變得輕松有趣,綜合素質也將得到很大提高。

       

       

       

       

             

       

                  ------再讀《給教師的一百條新建議》

         畢文超

      四年前就聽過鄭杰校長的報告,當時就覺得鄭老師的辦學模式,思維理念非常的超前,今天有幸閱讀這個“另類校長”給我們教師的新一百條建議,真的是受益非淺。他是站在現代化、信息化時代從教師的角度對教師的建議,而不是教育教學的某個領域。仔細品讀,我懂得了作為一名中年教師,要體會到教書育人的快樂,體驗到幫助別人的偉大,要不斷學習,做永不落伍的新型老師……

      一. “教師要理解學生的苦衷”

      現在的社會可以說是紛繁復雜,競爭壓力非常的大,作為社會中的一份子,誰都有壓力,誰都有苦衷,作為老師,苦衷更多。學生難教,不好管理,成績上不去,工作量越來越大,節奏越來越快,往往讓老師身心疲憊不堪,叫苦連連?墒,我們的教育對象學生的苦衷又能被誰真正的重視過?在他們有幼小的肩膀上承載著多少家長和老師的希望,他們在需要幫助的時候,又有多少人伸出了援助之手?

      鄭杰老師的建議就給我們指明了思路,一位教師不僅要關注學生的學習,更要理解學生的苦衷,面對學生時,時時思考自己是否遵守了教師職業道德,關注了學生的全面發展?因此,在教育教學中,我們就要轉變自己的教育觀念,嘗試改進自己的教育方法,盡量用科學的藝術的方式方法引導學生學習,變要我學為我要學。同時拉近師生距離,用一顆善良的心接納每一位學生,獲得一把讓學生學業成功,同時讓自己事業成功的金鑰匙。

      、合理合法地懲戒學生

      當過老師的人幾乎沒有不認為現在的學生難管理的,打也不行,罵也不行,語氣重了就是傷害學生的自尊心,語氣輕了根本就不拿你當回事,況且家家都是一個孩子,寵得要命,但我認為:教師應該具有一定的懲戒權。從孩子的成長角度來看,學校就是社會的縮影,從學校走出來的學生,長大可能成為部長、總理,也有可能淪為罪犯。而在學校階段,就用恰當的懲戒手段讓他們銘記終生,知道哪些界限是不能逾越的,逾越了就是犯罪,這不也應該是學校肩負的責任嗎?關鍵是我們如何懲戒。讀了鄭杰的建議,使我茅塞頓開,學校的核心首先是培養健康的人格,讓學生成為完全的人,作為一名教師,應該對學生的一生負責,不合理合法的懲戒直接會影響學生的人生觀、價值觀的形成。教師應該始終保持對美好事物的敏銳,深入生活,積極地發現美、追尋美、創造美,并把美引入課堂、深入學生的心靈。更重要的是,帶著追尋美的眼睛看世界、看人生,這樣樂觀的態度就會影響學生,把美與愛傳播開來。

      合理合法的懲戒體現一種智慧、一種人格的力量,是一種高超的教育方法。作為一名教師,要以寬容、諒解的態度看待學生的錯誤,能真誠教育對待學生,嚴愛結合,有春風化雨的溫暖而不是嚴冬臘月的冷酷,不僅要維護學生的自尊心,明確學生的錯誤,又給學生反思自己行為的時間,給學生悔改的余地和行動,教育才會產生無法估量的教育效果,而且表現出特殊智慧,法律法規、校紀校規既嚴肅有力量又會真實感性發人深省,教育效果明顯,教師自然贏得學生的信任和愛戴。始終以自己的人格魅力影響教育學生,而不所謂的大棒武力。

       三、“登上幸福的三層樓”

      沒有當過老師的人,大概想不到當老師的樂趣和幸福,那是因為老師太累,生活有清苦。于是有了“老師如同蠟燭,照亮了別人,毀滅了自己”的比喻,也就有了《紅燭頌》《燭光》,這也未免太凄涼。其實老師可以登上自己幸福的三層樓。雖然每個人追求物質生活的標準不同,但對我們教師來說,物質生活已經有了保障,我們通過自己的努力已經登上了幸福的第一層樓。

      幸福的第二層樓是藝術生活。我認為藝術能凈化心靈,釋放心中的郁悶,排遣生活中的不如意,達到精神自由的境地,F代人普遍精神緊張、焦慮、心理疾病甚至成了全世界的通病。而只有生理與心理都健康才是真健康。藝術也可以獲得幸福感,其實生活本身就是藝術。如果教師有了藝術的眼光和心靈,就會發現自己一踏上講臺,即是在面對學生進行藝術創作呢!教師把自己的教學當作是藝術,把每個學生當作自己的藝術品,那么他就會廢寢忘食、不計得失、默默無聞、無償奉獻。因為他已經不把工作當成自己謀生的手段,而是當成是在藝術創作,他就會熱愛每一個學生,熱愛整個班級,熱愛教育事業。把工作當成是一種樂趣,面對一個個學生燦爛的笑臉,他覺得無比的幸福、快樂!

      幸福的第三層樓是獨立思想。思想是很重要的,如果沒有思想就會非常講實際。我們生活在一個非常務實的、數量化的時代,大量的知識和信息包圍沖擊著我們,使我們逐漸感覺遲純。巴爾扎克曾說:“一個能思考的人,才真是一個力量無邊的人!弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽墙逃说膯栴},思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時,我們還要不斷地探索,經常求教于書本和理論,進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。

      因此,我們要做善解人意的善良教師,關注學生的每一點變化,了解變化的原因,理解他們的苦衷,給他們寬容、理解、諒解和鼓勵,讓他們從心里接受你、愛戴你,那樣你會因為愛而感到無比幸福,并登上自己最幸福的三層樓。

      培根說:“讀書使人充實;人的才智一旦遇到窒礙,讀書則可使人順暢!弊x了鄭杰老師的書,猶如品嘗一杯美酒,讓人回味無窮,我讀出了人生哲理,教育智慧,每一條建議都閃爍著思想的光芒,充滿了真誠,充滿了生命靈氣,讓人反復咀嚼,受益無窮,它使我有了別樣的收獲。

       

       

       

       

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