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      創辦首善學校  打造美麗實中          【字體:
      創辦首善學校  打造美麗實中
      作者:mgc    動態來源:本站原創    點擊數:3597    更新時間:2014-1-3

        創辦首善學校  打造美麗實中

      ------2014年行動綱要

                      (九屆二次教代會講話 2013.12.27

       一年來,全校教職工以“提振精氣神、爭當排頭兵、大校大作為”為行動指南,重視校園文化內涵的發展,努力打造“人文實中”“幸福實中”“自主實中”“美麗實中”“首善實中”。主要成績如下:

      三個先進彰顯首善學校:全國新教育實驗先進學校;萊蕪市教學工作先進單位;萊城區教育工作突出貢獻單位。

      三次論壇展現實中豐彩:全省教學示范學校命名表彰會議校長論壇;萊蕪市教學工作會校長論壇;萊城區初中校長論壇。

      三大報刊揚名實中教學:語言文字報---行動就有收獲;基礎教育參考---孔子的教育思想與現代教學論;中國教育報---自主教育鑄品牌

      三大現場突現萊蕪龍頭:全市新教育開放周活動現場;全區語數英青年教師培訓現場;全市第一個對外交流現場(中韓國際青少年文化交流)。

      四大品牌鑄就實中特色:航模;乒乓球;物理創新實驗;高質量,輕負擔。

           2014年教育教學行動綱要:

       1.愿景。努力打造“自主實中,人文實中,幸福實中,首善實中”的基礎上,把學校建設成為在萊蕪受人尊敬的首善學校。首善學校應該是一所師生品格崇高、才識卓越的學校,更應該是師生精神家園和成長樂園的和諧學校。

          2.重點。一是課程,課程是學校最為重要的產品,也是學校的核心競爭力,必須著眼未來,立足實際,通過對國家課程的開發和學校課程的建設,系統開發滿足學生需求、充分落實學校培養目標的校本課程。

          二是自主課堂的提升。課堂改變,學校才會改變;課堂高效,教育才會高效;課堂優質,學生才會卓越;課堂創新,學生才會創造;課堂進步,教師才會成長。課堂教學要落實學生的主體地位,通過課程與教育教學改革,實現教學方式與學習方式的轉變。

          3.文化。總結學校發展的歷史經驗,學校倡導并強調以下價值取向:

          創適合學生發展的教育,辦人民滿意的學校。

          不為中考,贏得高考,追求素質教育與優秀高考成績的最佳統一。

          師德高品位,專業高學識,能力多方位,研究高水平。

          干部行為準則:公平、勤奮、謙虛、坦蕩、創新。

          自主教育:學生能做的,老師不要包辦。

          優秀做人,成功做事,全面發展,多向成才。

          把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園。

          不可侵犯的教代會民主權利:信任投票決定校長是否勝任,滿意率評價決定干部是否合格,參與制定、修訂、決定學校重大文件和方案。

          生活上可以照顧,工作上不可以照顧。

       心系課程,心無旁騖,敬業篤志,樂業奉獻。

           4.機構。學校服務管理層的設置一看師生導向。學校組織結構的構建必須以師生為導向,有利于簡化程序,快速響應師生、教育教學的需求;有利于創造以學生為本、以教育教學為中心、以質量為目標的文化。二要扁平模式。學校將通過調整組織結構,使各層級的管理跨度處于一個合理的范圍。學校將盡可能壓縮學校組織結構層級,減少無效勞動,讓師生的需求以最快的速度得以反應。三是矩陣結構。學校構建年級與學科共同對教育教學質量負責的機制;在矩陣管理結構中,每一個人都應該對崗位負責,而不是僅僅對某一位領導負責;每一個人都不僅僅屬于某一個部門、都應該顧全大局,有利于把事情辦好作為工作的出發點和落腳點。

           5.教師。實驗中學的老師要把握好教師的職業定位,就是在學生未來對社會的貢獻里發現自己的人生價值,在學生今日之愛戴與未來的回憶中,尋找富有樂趣的教育人生。

          1)優秀教師應該是師德的表率、育人的模范、教學的專家,更要把握好課程開發和課堂教學改革的方向、形成自己的教學風格、打造獨具特色的精品課程。

          2)實中教師必須以高尚的人格影響學生,通過踏實的教風,影響和帶動學生良好的學風。

          3)實中教師應該有這樣的共識:學生在你心目中的地位有多高,那么你在學校中的價值就有多大。任何一位教師都可以有自己的個性甚至缺憾,但都不可以輕慢學生,忽視教學;我們可以原諒許多,但永遠不能原諒的是對學生和教學的輕慢態度。

          4)要樹立正確的學生觀。在教師的心目中,不應該有壞學生,只可能有心智發展不成熟的學生。教師不要埋怨學生,當教育教學效果不如意時,要先檢視自己。教師要關注每一位學生,學生對公平的期待遠遠超出我們的想象,每一位學生都是一個世界,教師要十分小心地呵護每一位孩子的世界,即使她是不完整的。

          5)要學會自我反思與終身學習。善于分析自己勞動的教師,才能成為一名優秀的有經驗教師(蘇霍姆林斯基);我們的“本來”在不斷折舊,必須通過持續學習以實現自我保值和升值。要學會結交“兩個朋友”:一個是運動場,一個是圖書館,要不斷地“充電”、“蓄電”、 “放電”。

           6.學生。實驗中學培養出的學生應該是:1勇于擔當。實中學生應該胸懷天下,自覺為國家、為團隊、為家庭、為朋友排憂解難;自覺奉獻社會,主動服務他人。(2)誠實守信。實中學生必須坦誠待人,信守承諾。(3)尊重他人。要尊重父母家人,尊重老師長者,友善同學,學會用謙恭的態度與人交往。

      4)擁有感恩之心。別人的幫助讓我們獲取幸福,幫助他人讓我們傳遞幸福;懂得隨時回報他人,并以感恩的態度回報社會。(5)克己讓人。實中學生要具有良好的溝通能力和健全的對話人格,“雖然我不同意你的觀點,但我誓死捍衛你說話的權利!保ǚ鼱柼﹫猿制降葘υ,學會換位思考,設立“道歉日”,培養協商與妥協的能力。(6)全面發展,學有特長。在追求學業好成績的同時,每一位同學都要掌握一項嫻熟的體育技能和藝術技能并形成習慣。

       7.師生關系。提倡良好的師生關系應該親情如父母子女,友情如同伴朋友,嚴而有格,愛而不縱。(愛之不以道,適所以害之矣)

          師生關系是教育教學質量的基礎;親其師,才會信其道;如果你討厭你的學生,那么你的教育還沒有開始,實際就已經結束了。

          師生關系的主導方在教師,教師應該主動承擔起建立良好師生關系的責任。真正健康的師生關系必須靠人格與學識贏得。

          熱愛是境界,熱愛是胸懷,熱愛也是有技能和技巧的,在嚴格要求的同時,必須通過恰當的方式讓學生感受到老師對他的關愛。

          8.課程。 強化課程意識,提高全校師生員工課程建設與課程開發的主動性,明確處處是課程、時時有課程的觀念。

          課程建設應立足學生成長需求,符合學生認知規律,尤其要關注不同類型學生的成長需要。

          堅持有效實施國家課程與積極開發學校課程相結合的原則,努力實現課程的校本化。各學科要明確本學科課程建設與課程開發的方向,形成具體實施方案。

          加強學校課程的體系構建,重視對已有課程的科學化、規范化、系列化建設。

          9.教學。高質量輕負擔的實施素質教育,堅持自主教育(學生能做的,教師不要包辦)。重視日常行為規范落實。重視起始年級、起始學科學生習慣養成的戰略作用,梳理不同年級應該強化的不同習慣,逐一落實;要求學生在什么時間干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事。重視教學常規。學科與教研組要全面關注備課、上課、留批作業、課外輔導、成績考核等教學“五環節”。不斷完善與改進教育教學常規,注意用新的科研成果豐富常規(新教育思想)。

          成功是成功之母。給學生創造更多成功的機會,打造學生的亮點,用成功釀造成功與自信。

          興趣是最好的老師,學校的重大教育活動都盡可能辦成學生的節日,并使學生終身難忘。學科教學活動應該充分考慮學生的興趣。創造條件,努力讓教室成為學生最喜歡的地方之一,讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一。

          重視學生情感培養,特別重視學生積極人生態度的培養,重視團隊精神、合作意識、良好同伴關系的培養,培養學生學會妥協的意識和能力。

          重視班集體建設,立足班風抓校風,遵循班主任崗位優先的原則調配學校人力資源。

          重視校園欺負現象的解決,設立“學生道德模擬法廳”,營造良好的同伴關系。

      調整教學關系,建設新的課堂文化。課堂是學生學習的地方,是學生的舞臺,并非教師展示自我的地方;減少講和聽,增加說與做。學生已經會的不講,學生自己能夠學會的不講,講了學生也不會的不講。從來不提問的學生不一定是沒有問題的學生;讓每一個問題在學生自己的手底下得到解決;不占用學生自主學習和休息的時間,是對學生的基本尊重。讓學生了解教師的教學計劃,將教師的教學計劃轉變為學生的學習計劃,讓知識樹在學生心里扎根。

      倡導啟發式教學,在教學設計特別是問題設計方面狠下工夫,設計并呈現問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

          將落實進行到底。狠抓落實才能提高質量,學了要會,會了要對;在沒有射中的靶子上再射一箭。

          教學診斷與評價。診斷出問題與考出好成績同等重要;及時的教學反饋是調整教學的重要方法;理想的學習是及時知道結果的學習;將評價貫串教育教學全過程;建立“二次達標作業本”。

         10.科研。教育科研要著眼教育教學規律,立足身邊問題,努力將基礎教育領域方向性的課題與學校教育教學實際相融合,以提高教育教學質量為目標,務實高效。

          項目研究應該成為學校教育科研的主要方式。矛盾點正是創新處,要從自己的“痛”開始,從“困惑”和“抱怨”里,從學生最不滿意之處尋找項目研究的課題;改變可以改變的,選擇能夠改變的,選擇必須改變的,選擇能夠在年內見效的項目;要致力于行動的改變,避免空泛與紙上談兵。

           教育科研是提高教師學術素養最快捷、最有效的途徑,要通過教育科研,培養高素質的學術團隊。

          尋找教育教學制高點,通過教研學術年會、網絡互動平臺等方式,積極借鑒兄弟學校的經驗。

      創造條件,讓學生參與教育教學科研工作(研究性學習),自主申報立項與參與教師的項目研究相結合,提高學生的學習能力與研究能力。

      11.數字化 。1)以建設數字教室為重點,快速進入數字學校建設實驗工作,通過語文、英語學科的應用,為全校性的數字化建設提供經驗;(2)拓展學校數字平臺空間,實現學生人人有空間,滿足師生、生生網絡互動的教育教學需求;(3)加大數字化建設投入,通過數字化平臺建設,提升管理水平,彌補管理缺陷,提高管理效率,方便師生需求;(4)建立學生選課與學分管理的數字化平臺;(5)創新數字平臺與網絡的維護機制,確保運行快捷高效。

          12.管理。1要先人后事。合理地調節和尋求教職工事業、情感、待遇和健康之間的平衡;團隊之間要體諒互助,加強溝通,讓每一個人都感到自己很重要。盡可能讓個人發展目標與團隊目標和諧統一。

         2)要公事第一,要事第一。不僅僅是正確地做事,重要的是做正確的事,并把事做正確。抓住重點,雷厲風行,反對應付了事,作風拖拉。

         3)要充分發揮團隊的積極性與創造性。一個優秀的管理者應該當好自己部屬的教練,管理者肩負著傳遞贊美的重要任務,欣賞和贊美也是最重要的管理活動之一。管理要學會、敢說:跟我學。

          4)要學會上下貫通。學校黨組織、行政及群團各部門要及時溝通,學部、學科、教研組、班級的教育管理的思路,必須與學校理念和文化相和諧,在各個領域確保學校文化的延續與創新,保證正文會暢通,反對敷衍了事,陽奉陰違。

         5)要做到溝通與協作。要有強烈的事業心和責任感,對待工作“到位補位不越位”,對待領導“聽從服從不盲從”。工作考核立足團隊,鼓勵合作前進。要知道“你是天下第一也要由天下第二來幫你”。要通過明確邊界、理清流程、崗位責任到人,細化常規,為溝通與協作打好基礎;要及時通報本部門的工作安排,以求得各方理解與支持。

         6)要做到公平與民主。傾聽多方意見,創造“看得見的平等”與“看得見的民主”。

         7)要有標桿意識。定期尋找部門工作和自己工作領域的制高點,努力在100個細節上比他人或其它同類學校好1%。

      8)要居安思危,始終具有憂患意識。排摸學校管理中的盲點,找出制約發展的瓶頸,不斷創造發展的新機遇(以文本或多媒體形式呈現給校長)。

      9)要學會管理情緒。要善于心理換位,轉移情境,當過于情緒化時,要避免與矛盾方的正面接觸,采取冷處理的方式,盡量“忍過一個晚上”,但對事關學校發展的大事,要堅持原則,針鋒相對,挺身而出,勇于擔當。

          13.素養。“公、勤、歉、坦、創”是對管理者的基本要求。較高的人生境界、主動發展的積極心態、勇于創新激情、合作奉獻的意識是管理者的基本素養,也是每一位管理者應該追求的境界。

          1)向團結靠攏。人與人之間不可能沒摩擦,不可能沒有碰撞,摩擦、碰撞之后的第一個念頭就應該是向團結靠攏。為工作爭辯是事業心的體現,背后說人壞話應該受到遣責。

          2)崇尚一流,追求發展。不怕失敗,富有激情與夢想,向著最好和最高的目標堅忍不拔地努力;工作可以平凡但不可以平庸,工作追求過硬而不是過得去。相信別人能實現的,我們可以實現得更好。

         3) 協作精神,服務意識。具有共同信念和價值觀,為了全局利益,敢于犧牲局部、個人利益;為了團隊成功樂于奉獻自己的力量。

          4)身先士卒,勇于承擔。每一位管理者,都要說“他不在有我”,“同志們,跟我沖”,而不要說“兄弟們,給我上”。

          5)問題意識。相信“辦法總比困難多”,“多一個問題,就多一次成長的機會! 善于發現問題,暴露問題,反對欺上瞞下,掩蓋問題,要直面問題,及時報告問題,盡快地解決問題,遇到問題要以積極的心態尋求解決的辦法,不怨天尤人。

          6)理解并尊重他人!罢驗槲也辉敢庾雠`,所以我同樣也不愿意做奴隸主! 注意換位思考,學會站在他人的立場上看問題,包容不同個性的人。

          7)善于傾聽。專注地傾聽既是溝通最有力的武器,也是解決問題的有效方法,許多時候,傾聽完了問題也許就解決了。

          8)客戶意識。每一位干部和職工都要明確自己的服務對象,強化服務意識,并注意從服務對象的角度思考問題。對需要解決的問題不拖不推、不等不靠,要有馬上行動、立即解決的作風。

          9)主動延伸工作領域。以全局利益為原則,立足本崗位的需要,主動延伸工作領域,注意與相關職能部門溝通協調,演好“交響樂”,自覺串聯工作環節,積極探尋并達成新的整體目標。

          10)省身。要不斷地自我反省,從反面意見中吸取營養。能夠提得出來的反面意見往往具有我們意想不到的根據,對培養我們的多元思維方式大有裨益;離開了反面意見,很容易使我們的思維在單向的狹路上徘徊,甚至誤入歧途,造成損失。

          14.評價。堅持多元評價。多幾把評價的尺子,就多出一批好學生;形成全面、系統、多元的評價體系。

          評價最重要的目的是促進評價對象的改變與進步。

          在強化過程管理的基礎上,評價要以結果為導向,注重業績;教師的業績,大多是表現在學生的成長上;學校必須通過評價,鞭策那些穿著閃光鞋子,卻怎么也走不快的人。

         評價什么就會擁有什么。評價那些我們真正想要的東西;當我們選擇評價那些我們真正想要的東西時,我們可以忽略其他事情的評價。

          尋找正確的而不一定是精確的評價。

      評價必須立足于評價團隊。優秀的評價體系是最佳的整合機制,沒有評價的綜合,團體就不可能綜合起來。

      突出課堂達標、單元達標、診斷性評價的把關和落實。

      突出學業水平考試學科的評價工作,適應評價改革形式。

          15.資 源(經費)。學校資源建設應該把錢花在離學生最近的地方,教育教學最需要的地方。讓最需要資源的人員能夠及時方便地獲取資源,盡量讓使用資源的人有權利合理管理資源。

           整體規劃校園環境建設。學校建筑、設備、設施建設要簡約、大氣、富有文化氣息,學校的一草一木,一房一景,力求有教育的寓意,能體現學校獨特的文化,讓師生和來賓感受學校的豐富內涵和品位。

           重視社會資源、國際資源、校友資源等多種資源的開發與利用,整合不同層面、不同行業、不同地區的資源,想方設法,開源節流,改善辦學條件,推動學?沙掷m發展。

          確保教師必須的科研、學習、培訓、出版、考察經費處于市一流學校水平。

          以項目創新為切入點,重視爭取財政、發改、科技、體育、藝術等渠道的經費支持。

          與企業建立戰略合作與一般合作關系,設立教師獎勵與學生獎勵基金。

          為確保學校戰略目標的實現,必須根據戰略目標的實施需要,堅持量出為入的財務預算原則。財務支出要厲行節約、精打細算。

      16. 家委會。家長委員會要致力于家長與學校思想的統一,形成教育合力。要開發和利用家長的智慧,讓教師、學校、學生、家長的脈搏一起跳動。定期開好家長會,定期征詢、反饋家長對學校教育教學工作的意見建議。調動家長關心自己孩子學校的積極性,解決好教育自身難以處理的問題。完善家長、社區參與學校管理的機制。努力挖掘、開發和利用家長資源實施新課程。優化好家長進課堂工作,讓家長以主人翁的意識真正參與到學校管理中來。構建學生社會實踐與社區服務的網絡基地,開發和完善與學校特色教育高度相關的社會實踐基地,力求形成品牌基地。

      17.規范。嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規范》(40條);堅決執行《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》(山東省人民政府令第255號)。不得動員、組織學生參加社會舉辦面向在校生的各類復習班和培訓班;不得強迫學生購買各種教學輔導材料或其他商品。嚴禁不履行正常請假手續擅自離崗、隨意停課、私自調課、擠占挪用課程等行為;嚴禁從事經商、有償家教等第二職業,自覺維護教師形象。

          18.行風。認真學習區紀委《改進工作作風加強紀律建設三十條規定》的基礎上,落實全區“開展切實轉變工作作風全力打造首善教育活動”方案,全面開展深化一流課改行動,創建一流隊伍行動,打造一流質量行動,創設一流辦學環境行動。

      19.師德。立德從教才能立德樹人。我們必須按照《省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》中“八個精心”和區教育局“八講”的要求認真落實,以教師的能力體現師德,以教師的教學實績作為考核師德的重要指標,把師德建設和教師的教育教學日常工作結合起來,把教師專業發展和教學實績考核結合起來,以德促能,以能彰德。貫徹落實好萊城區《關于在全區教育系統開展“庸懶散”專項治理切實提高工作效能的實施方案》的同時,落實好市局在全市開展的“加強師德建設規范辦學行為”的活動方案。為促進師德師風的建設,有關科室要落實好學校教師量化積分中的師德考核辦法。

      20.安全。有關科室要定期排查學校安全隱患,定期梳理學校面臨的風險,管理風險而不是回避風險。確保學校發展的平穩健康。不斷優化安全管理人員隊伍,落實安全管理責任制和安全事故責任追究制,排摸安全漏洞和死角,加大技防力度,落實好“1530安全教育要求,完善的應急機制,建設平安校園。

      同志們,2014年是全區“建設首善之區,教育先行”之年,面對新的目標,新的要求,我們要在區教育局的領導下,進一步統一思想,堅定信心,振奮精神,在“做首善教師,創首善班級,建首善學校,辦首善教育”活動中做出一個大學校應有的貢獻。

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