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      黃愛華:此生癡迷在講臺         ★★★ 【字體:
      黃愛華:此生癡迷在講臺
      作者:黃愛華    簡介來源:本站原創    點擊數:4189    更新時間:2008-8-16

      名師簡介:黃愛華,廣東省特級教師,現任深圳市福田區教育研究中心副主任,曾榮獲深圳市十大杰出青年、全國優秀教師等榮譽稱號。

        春蠶無需炫耀,那吐出的銀絲,就是丈量生命價值的尺子;教師無需自詡,那芬芳的“桃李”就是對為人師者最高的評價。

      蘇北小鎮我向往做一名為人師者

      江南,素來被人們稱為“才子之鄉”,我不敢自詡為才子,但自小在蘇北小鎮里穿梭、嬉戲,耳聞目睹街頭巷尾滿是墨香的對聯、詩畫,讓我由神往到興奮,練就了一手好字。也正是這一手好字讓我在伙伴中處于“將軍”的地位,以至于進了小學也被老師們一眼看中,常常披著伙伴們羨慕的眼光,在黑板前自豪地為老師抄抄題,寫寫通知。時間一長,“小老師”便成了我的代名詞。也正是這樣,“老師”成了我兒時最崇高和神圣的理想!袄蠋煛边@個稱呼與我結下了不解之緣。中學畢業,我義無反顧地報考了師范,邁出了我從教生涯的第一步。

      求學路上我虛心做一名讀者

          學習是發展的原動力。師范的學習生活是短暫的。兩年的時光,我與書共眠,與師為友,與友為師,過得充實而自在。走出校門,我并沒有停止學習的腳步。

        從教以后,我更是流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學規律,接受新的教育思想,尋求新的突破,我的業余時間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學習教育教學理論。幾年來,我研讀過數學教學法,比較教育學,兒童心理學,以掌握兒童發展的認知規律;分析過小學數學教材的知識體系,研究過國內外不同教法的特點,不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始,我都會列出書目,制定詳細的讀書計劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來,所做的

      筆記就有80多萬字。書,是我最好的朋友。

       進入教壇,我有幸師從全國著名的小學數學教學法專家、全國著名特級教師邱學華教授,也深得有突出貢獻中青年專家、特級教師盧專文的指點。頻繁的接觸,耳濡目染,名師的教學藝術深深吸引了我,他們對教育的執著深深影響著我。同行、同事,我無一放過,從他們身上,我汲取、借鑒,教學上少走了許多彎路,課堂上多了許多火花。在家鄉從教的那幾年,我本著學習的態度,實踐的精神,在講臺前“摔磨滾打”,日趨成熟,逐漸形成了自己的教學特色,在江蘇省多次獲得了課堂教學、課例評選、論文評比一等獎,成為一名小有名氣的數學教師。

      學無止境,邁出校園,我依然以學生的態度面對一切,生活中的萬物在我眼中都好似一本本鮮活的教科書,而我則是那一個最癡迷的讀者。因為,我堅信:向書本學習,因書本而智慧;向他人學習,因他人而智慧;向萬物學習,因萬物而智慧;無所不學則無所不智也。

      三尺講臺我精心做一名智者

       如果說,學習是成長的原動力的話,那么,思考是最好的學習方法。在小學幫老師抄題時,我就邊抄邊分析題目中包含的邏輯關系,思考最快捷的解決方法,這樣不僅能先同學一步弄懂題目,還能幫老師糾正題中的錯漏;春節聯歡晚會,我不僅看節目,還琢磨它怎么開頭,怎么結尾,像趙本山這樣的小品放在什么地方,在什么時候掀起高潮最好,如果這種結構安排到我的課上來是什么效果……

          思考,讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考,讓我的人生邁出了新的一步。1993年,我從蘇北來到了深圳。深圳的建設如火如荼,特區正以無比輝煌的前景召喚著我。它的年輕和活力,它的開拓與進取,是那么暗合我內心的律動。那年年底,幾經周折,我終于被作為特殊人才調入了深圳工作,開始了我教學生涯的揚帆之路。

          三尺講臺前,我精心地去做一個智者,把我的所見所聞、所思所想巧妙地與數字結合起來,繪制了一幕幕令學生終生難忘的教學畫面,勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”!

          我主張開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學習數學的大課堂;依據學生的生活實際,引出學生去思考和實踐的數學問題;讓學生做“數學實驗”,親身體會如何解決問題。把數學問題生活化,生活問題數學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協助者和誠摯的合作者”。

          在教學方法上,關注學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”等方面的發展,讓學生愿意親近數學、了解數學,學會用“數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”。課堂教學中力求:引人入勝地創設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如:在循環小數一課里,我用盡人皆知的:從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前……這樣一個有趣的童謠,作為本課的“開場白”,形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛,使學生一下子進入了最佳學習狀態。

          美妙的課堂還來自于富有創造性的勞動,把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體,便能不斷把學生帶入一個新的境界。在“圓的認識”一課,我巧妙運用多媒體技術,制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面,樂得學生哈哈大笑;在“約數和倍數的意義”一課的結尾,我別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的游戲,要求學號數能被2、3……整除的學生依次出教室,全場的學生都要說出誰是幾的倍數。當最后剩下學號是質數的同學時,我便問:“老師出一個什么數時,我們都可以離開教室?”學生們大聲回答:“1”……在一次全國的公開課上,當課上到這里,全場800多名教師響起了熱烈的掌聲。

          總之,在教學中我關注學生的發展,為學生發展而教;尊重學生,與學生“和”“平”相處。在教學藝術上,求“實”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”。

          受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的啟發,我上《24時記時

      時記時法》時,在黑板上畫一條直線,在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”,然后說,如果用這條直線表示時間的話,昨天和今天之間有一個分界的點,今天和明天之間也有一個分界的點,這個點用你學過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境,學生的思維被激活,有的說是0時,有的說是24時,還有的說是夜里的12時,還有的說是今天的0時就是昨天的24時;今天的24時就是明天的0時……

          在教學“百分數的意義”時,先讓學生讀出含有百分數的句子:(1)我國的耕地面積約占世界的7%。(2)我國的人口約占世界的22%。(3)人腦的重量約是人體重量2%~3%。然后引發出新的問題:(1)把第一句和第二句聯系起來看,你想到了什么?學生想到很多問題,其中有兩位學生想到:我國用只占世界7%的耕地,解決了占世界22%人口的溫飽問題,這是一件很了不起的大事;如果我國實行計劃生育,人口占世界的 15%,甚至更少,我們的生活水平會更高。(2)人腦的重量約是人體重量的2%~3%,人體除大腦以外的重量占人體的百分之幾?這個2%~3%重不重要呢?立即引起學生的熱烈討論。

      所以,當深圳市教育科學研究院的楊克祺先生說:“你這么聰明的人,選擇做老師,是智者!蔽倚廊唤邮芰。

      講臺之外我全心做一名作者

          寫東西是一種促進思考的方式。長期筆耕不輟,是我的一種驕傲。多年來我在國家級和十多家省級刊物上發表論文百余篇,編寫少兒讀物、教學參考用書和教學研究專著兩百多萬字。思考、寫作的習慣,促使我的頭腦總能處在一種清晰透徹的狀態,讓我總能站在一個較高的高度上去看問題,做事情。在深圳,我從一名普通的數學老師到一位省一級學校的副校長,以至而今從事的教研工作,我從未停止過手中的筆。講臺之外,我總是去反思自己或他人在課堂上的所得所失;去總結今天和昨天的課堂,去思考將來的設計方向,結合生動的課例,去深刻地剖析,為自己也為喜歡數學教學的朋友留下一點值得咀嚼的東西。1996年,《河北教育》用了兩年的時間連續刊登了我的60篇《課堂教學藝術例說》。1997年,我出版了第一本關于數學課堂教學的個人專著《黃愛華小學數學課堂教學藝術》。2003年,結合我對課程改革的認識,對許多課改課例的嘗試,在中國教育報刊社圖書編輯中心和國際文化出版公司的大力支持下,我又推出《中國當代著名教學流派·中青年專輯》中的《黃愛華與活的數學課堂》。

      書的出版,得到了大家的厚愛,有些老師甚至來信說把它當作案頭的“活字典”,數學教學的“掌中寶”。這讓我深受鼓舞,也更加充滿信心地繼續去做一名作者。

      改革路上我潛心做一名勇者

          如果說,拋開家鄉的一切闖蕩深圳,我扮演了一個勇者的角色的話,那么,在教學改革的路上,我更是體會到了勇者的幸福與自豪。

          在園嶺小學工作期間,我從數學教師到教導主任再到擔任學校副校長。當以計算機技術為代表的現代教育技術在深圳掀起波瀾時,我敏銳地感覺到,現代教育技術不再是浪漫的田園牧歌,它正以明快的節奏走進每一位現代人的生活,不能再以過去的手段來讓現在的孩子去做未來的事情。于是,我帶領學校骨干教師在園嶺小學開展“應用多媒體計算機輔助小學數學教學研究”這一國家級課題的實驗。我們最早編制、開發的《鵬博士》多媒體教學軟件,在特區一炮打響,并迅速在全國推廣。

          身處信息時代,我清醒地看到,網絡化學習將是教育的一個重要發展趨勢。為了真正實現形式豐富的交流,提供數學多媒體教學與虛擬現實之間的銜接和在全球范圍內的資源共享與協作學習,2001年,我帶頭開通了一個專為小學數學教學和學習者量身定做的網站——華博士小學數學熱線(www.mm6.com.cn)。

      在這里,我和老師們交流體會、取長補短;爭論教學難點,與名師對話,及時解決問題;分享精品教學案例,資源共享,不斷提高數學教學水平和技巧。而且它還搭建了師生網上交

      而且它還搭建了師生網上交流咨詢的平臺,拓展了教育的空間。我要通過“華博士”開展一些創造性的研究工作,真正讓教師和孩子們更多地獲取信息。

      面對未來我癡心做一名學者

          如果說江南小鎮為我的事業奠基的話,那么,深圳以它特有的胸懷為我搭建了多姿多彩的舞臺。在這個舞臺上,我唱我歌。

          一次次的公開課,一次次吸引了聽者的目光。我應邀出席全國各地舉辦的教學藝術和課程改革等研討活動。幾年來,我應邀在國內的二十多個省市舉辦講座60多場,公開課達300多節,近十萬人跟我分享了數學教學的樂趣。

          老師們說:“聽黃老師的課,是一種享受;聽黃老師的課,確實感到課堂教學是一門科學,一門藝術!

          學生們說:“我們最愛上黃老師的課!

          恩師邱學華鼓勵我:課堂趣、活、實,路子是對的。

          還有專家評價我的課說:課堂讓人耳目一新,令人陶醉。課堂過程不是預設生成,而是互動生成,這是我們應該追求的一種教學境界。

          國家義務教育數學課程標準研制組負責人、中央民族大學孫曉天教授聽了我的課后評價說:“師生精彩”、“新課程倡導的組織者、引導者、參與者的角色體現到位”、“特級教師實至名歸”。

          在鮮花和掌聲中,我面對熱愛自己的學生,有一種強烈的幸福感。是的,我生命的激情都在孩子們身上,都在課堂上,我的每一個手勢,每一個淡淡的微笑,每一句表揚的話,每一道信任的目光都期待孩子們的情感回應;我的每一節課都是我和孩子們的情感之旅,我的滿腔熱情都投入到和孩子們在一起的分分秒秒里。

      隨著時間的推移,隨著知名度的擴大,一些大大小小的光環套在了我的頭上。朋友們也常笑問我這個“聰明人”有沒有想過轉行,并極其認真地為我展望我在特區“下!钡姆N種收獲。面對他們勾勒的“藍圖”,我從未動搖過。原因很簡單:課堂上孩子的目光,我舍不得。黑板上神奇的阿拉伯數字,我舍不下。于是,坦然一笑:此生癡迷在講臺,我還是奮力去做一名學者吧!(作者單位:深圳市福田區教育研究中心)

       

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