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      中學教師利用博客進行教學研究的探索         ★★★ 【字體:
      中學教師利用博客進行教學研究的探索
      作者:亓洪勝    簡介來源:本站原創    點擊數:5424    更新時間:2008-8-16

       摘要:在教育教學中,Internet的應用不僅是教育技術手段現代化的標志,更重要的是給教育工作者和學習者提供了一個無限的平臺。博客(blog),是繼E-mail、BBSICQ之后的另一種網絡溝通交流的工具。它的出現標志著Internet從傳統、單純的信息共享開始逐漸轉變成為“思想共享”“文化共享”,而這必將影響我們的教學模式、學習方式、甚至是教育理念的變革。     

      博客(Blog)是網絡時代信息化下的產物,已經成為支持教師隱性知識顯性化的重要途徑。本文講的主要是博客(Blog)在教師間的網絡教研(集體備課)、教師與學生、教師與家長之間的交流形式及協助學生開展研究性學習等方面中學教師做的一些探索。

       關鍵詞:  博客  Blog  教學研究  應用

          博客Blog在風靡全球的同時,其在教育教學中的應用成為關注的焦點。教師博客強調教師個人在網上展示自己,進一步深化了知識管理的專業化和個人化。教師可以將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等上傳發表,形成屬于教師個人個性化的資源積淀。

        一、 Blog成為教師的網絡教研平臺

       在傳統的教育教學過程中,處于同學科的教師在進行教研活動時,基本上是采取小組討論或面對面對話等方式。這種在規定的時間討論規定內容的教學方式,相對現代化的快節奏的網絡交流顯然有其局限性的一面。而Blog的出現打破了這種局面,教師之間可以在任意時間內,就某個主題進行討論,進行交流,而且不需要面對面,更不需要組織。教師只要打開Blog,就可以看到來自不同單位的教師,在不同時間發表的觀點,同時也可以隨時隨地闡明自己的看法,暢所欲言,大家在這種無拘無束的相互交流過程中共同進步。

          案例:初二語文組利用博客對七年級下課文《蘆花蕩》進行集體備課,收到很好的效果。

          朱老師準備執教語文教學研討課《蘆花蕩》。課前,朱司芝老師將自己的教學設計發到博客上征求老師的意見,許多老師在博客上對該課進行研討、完善和點評:

          王老師首先發來帖子:有經驗的老師通常會根據文章的內容特點設計一個能為學生感受、理解文本做好鋪墊的導語,使得課堂一開始就像磁石一樣將學生牢牢吸引住,受到先聲奪人的效果。朱老師設計的《蘆花蕩》這個課例,有一小段精彩的導入。朱老師是一位造境的高

      手,他躲藏在幕后,于緊要處出場,只三言兩語,便引領學生思緒飛越。開頭的背景知識介紹起到勾勒意境的作用。那“河淀相連,溝壑縱橫,葦田星羅棋布”的蘆花蕩,那誕生過“壯士荊軻,勇士張飛,杯酒釋兵權的趙匡胤”的燕趙之地,讓學生通過文字想象感受領悟出一種情境,這樣更有利于培養學生的語文素養。這一帖子對朱老師設計的“情境蓄勢”給與充分肯定。

          可戴老師發來不同意見的帖子:

      老師:老師在介紹蘆花蕩時說,“這里屬于燕趙之地,燕趙多慷慨悲歌之士”。然后很概括的點到荊軻、張飛、小兵張嘎等燕趙英雄。這確乎可稱為神來之筆。但是,我感到有點遺憾,老師在處理這一環節時是一筆帶過的,接下來就開始介紹作家孫犁。我有一個設想在此提出來與老師商榷 :如果還能夠具體講一個燕趙之地的英雄故事,先創設一個傳奇英雄的情境,然后再引出文中的“老頭子”,是不是更能激起學生的閱讀興趣?這一帖子又針對“情境蓄勢”的疏漏給與補充。 

          劉老師的帖子語言中肯:朱老師這節課注意了文本意蘊深挖,課外資源拓展的做法。在對文中“老頭子”的分析上,朱老師并沒有停留在淺層的認識上,而是挖出課本中“老頭子”的一句話“我沒臉見人了”來深加品味。朱老師在此拓展出孫犁的《新安游記》,學生以抗日英雄來關照老頭子,就能理解他為什么會說“我沒臉見人”。拓展閱讀有助于學生深入理解老頭子的性格及其歷史成因,使學生從中了解到像老頭子這樣的人在孫犁的筆下不止一個,而是抗日英雄群體中的一員。

          但在處理孫犁的小說是詩化的小說這一環節時,只就課本講課本,如果再結合孫犁的創作風格對文本進行拓展會更好。

           崔老師針對如何處理人物刻畫方法發來帖子:

      老師:一篇美文首先是內容美,其次還得寫得巧,本文在起伏照應、人物刻畫等方面特別明顯,教師要想辦法喚醒學生潛力,促使學生的發言欲望,在互相談論中自主賞析。

      對這樣一個富有傳奇色彩的英雄人物作者傾注了滿膛熱情來刻畫他,比如概括介紹、行動描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫等等。老師可這樣處理:請你選擇一個角度用和“老頭子”對話的方式,析讀課文,在課文旁邊作批注。下面請看老師給的一個例子

      例:我喜歡“老頭子“身上那種自信,請看作者對他的語言描寫——

      1)什么事也沒有了,安心睡一覺吧,到葦塘里,咱們還有大米和魚吃。

      2)不怕,小火輪上的探照燈它照不見我們。

      3)不怕,他打不著我們。

      批注:每一次你都說“不怕”,難道你刀槍不入嗎?不,只是因為你熟悉蘆花蕩對自己“水上的能耐”非常自信;同時,你有一種戰勝敵人的堅定信念;這種信念使你藐視一切敵人,所以你無所畏懼。

          一篇博克教案,可以說一石激起千層浪,個人獨特的教法融入集體的智慧就是一篇完美的教案。

           利用博客教研網絡平臺,教師在同行的博客中進行學習,并與專家對話,這種互動的過程,就是同伴互助、專家引領的過程。在教師探討、交流、反思的過程中,相互啟發,迸發靈感。網上的記錄成為教師寶貴的資源,成為一種有別于常規教材教學使用的資源。它是一種生成性的資源,博客的信息記載著教師們的思考而非純教學素材信息。它又是一種動態資源,是教師們根據不同需求應運而生的資源。

       二、博客成為教師與學生之間的新型交流平臺

          博客世界中,教師可以把自己的知識在更廣泛的范圍進行傳播,借助于博客互聯網平臺,突破了知識傳播的時空限制。師生在網上的合作與交流中完全是平等的,這有利于實現從以“教師為中心”向以“學生為中心”的學習方式轉變,有利于發揮學習者的主觀能動性。當然,教師傳播范圍面向整個網絡,已不僅僅是他身邊的人群,也讓更多的人獲得了資源共享的機會。

      20059月開始,我們利用博客閱讀了大量的富有指導意義的教育文章,收藏了一些具

      收藏了一些具有學術價值的文章,分類編輯了一些欄目,形成了一種比較系統的博客網站。同時,我們還整理了一些平時積累的教育隨筆和教研文章,指導學生正確、健康、文明地使用網絡資源,讓他們從我們的網站上參與學習,參與評論?戳藢W生在我們博客中的留言,有一種特別自豪的感覺。我們很少能和學生通過這種方式交流,尤其是正在教的學生。人與人之間需要交流,師生之間更需要,但師生之間的交流更多的是在教室、辦公室,采用的是面對面的方式,而且交流時更多的是老師說的多,學生聽的多,交流的內容多是學習方面,情感方面的交流不多,學生不知道老師在教學之外有什么愛好,不知道老師教學背后的想法,不知道老師的教育理念是什么!疤煺娴慕虒W意味著,我們總是設想自己的教學行動所具有的意義和重要性與學生們所領會到的完全一致!碑攲W生還沒有真正理解并認同老師的教育理念(想法),他們就不會對老師的某些教育教學行為形成共鳴,從而從老師的教育教學行為事倍功半。語言與文字對一個人產生的作用是不同的,當學生已經習慣于老師通過語言與他們進行交流時,我們可以通過文字方式完善、加強師生之間交流的效果。博客,這個新興事物可以成為師生交流的另一個文字平臺,通過這個平臺可以讓師生之間的交流更加平等,也更加充分,同時也可以讓老師與學生之間達到相互理解的作用。教師博客的作用就使教師、學生同成長,共進步。

      案例:                                           

      初中數學《三角形》中的師生交流新方式

      近日,老師利用博客網絡上了《三角形三邊關系》,她的博客幾乎是學生的展示舞臺。課堂上,學生一邊打開自己的博客一邊交流,老師則在一邊引導。

      老師(課題引出):若三角形的兩邊分別為1,2;第三邊為x,求x的取值范圍?你還可以提出些變式問題嗎?(問題剛提出,同學們開始忙碌了,紛紛在博客上發表自己的見解。)   

      回復一:答案為1<x<3 并且給出了以下變式題:

      回復二:若三角形為等腰三角形,求x?

      回復三:若三角形為銳角三角形,求x的取值范圍?

      回復四:若三角形為鈍角三角形,求x的取值范圍?

      ……

      老師:同學們提出的問題都很好,其實在初中幾何中求線段的取值范圍的題目,一般都要考慮三角形三邊關系的定理,就是在其它多邊形中也要通過添加輔助線構造三角形來求邊的取值范圍。

      學生的發言大膽主動,這種不同的學習方式和直白的表達方式,在課堂上顯然是難以看到的。

      教師利用博客有意識地提出問題讓學生思考、討論;而對于同一個問題,不同的學生由于其個體的差異會從不同的視角來思索,然后展開議論,大家互相探討研究,這樣不僅會使該問題理解得更加透徹、全面,達到一定的深度和廣度;而且在學生們的思想碰撞過程中,還會產生出思想的火花,更有可能產生富有創造性的見解。同時,由于學習、討論是在Blog上進行,學生可以進行充分的準備,使一些學生可以克服懼怕心理,從而使更多的學生參加到討論中來。教師在這個過程中可以有效地指導討論的方向、程度等,使之形成良好的學習氛圍。

        三、博客成為學生開展研究性學習和協作學習的工具.

          利用博客的網絡環境,能夠組織一些協作交流活動,培養學生團隊合作的精神。我們可以提供一個總結交流的工具性平臺,開展小組學習活動,而博客的網絡環境給這種能力的培養提供了友好的活動平臺,小組成員可以將自己的觀點和學習資料放到同一個博客中供全體成員交流和評價,也可以將搜索整理到的學習資料與其他小組共享,達到共同的學習目標。在這個過程中,學生的協作能力得到了提高。利用博客的學習,充分體現了自主、合作、探究的學習方式。博客學習網站作為網絡教學環境的一部分,有利于發揮學生的主動性、積極性和首創精神,有效激活學生的學習積極性。學生通過基于博客環境的研究性學習,成為知識意義的主動建構者,這必將對培養學生收集資料、處理信息、知識應用、問題解決、嘗試研究等方面的能力有較大促進作用。

        在亓老師的“留言簿”板塊中,我們可以看到很多的教師同行、學生、甚至家長一起參與到我們的博客—“英語小屋”上來。目前“英語小屋”在萊城現代教育網教育博客的日志爬行榜上,以日志總數一千余篇而名列第一,評論數量四百多次,訪問次數達十七萬次。

      以下是從中摘取到的部分內容,雖然學生的語言表達中存在著諸如拼寫、句式、時態和語法等方面的問題,但我們能夠真切的感受到學生良好的學習態度和用英語表達自己感受的勇氣。

      案例:

            From: Joy

            Dear Mr.Qi,

               Happy May Day! I'm  Joy. Today is Tuesday, May 1st. It is very warm and fine. Guihe Supper Market is open. There are many people there. I want to go to the Mcdonald's with my parents for lunch. At the Mcdonald's .Father said: "What would you like?" I said :"I'd like a hamburger ,a glass of coke, some  potato chips.  Mother said : Anything else? I said : That’s all, thank you! Then my parents  are  smiling.  After that, We ate  Mcdonald's  food and drink. We had a good time. How about you?  I want to know your happy things. Please tell me soon.

      Your happy student ,

       Joy

      admin | 2007-05-01 06:08 PM

            Dear Joy,

            I am very glad to know that you went to MacDonald's with your parents. The story is really interesting. I enjoy that very much. I think your English is improving very rapidly. Come on! The more you use it, the better your English will be.

                                                Yours,

      Mr. Qi

      四.博客,網上召開的的家長會

      現在學校普遍存在班額過大的現狀,給老師了解每一個孩子帶來了一定的困難。家長會時間有限,家長們也不可能詳細地老師介紹孩子在家里的情況。利用博客把學生的學習狀況,成績表現以及對家長的建議寫出來,家長們可以把孩子在家的表現在博客中表達出來,老師們因材施教,效果會更好。有的學生家長即使出差到外地,也可以在博客上看到孩子的情況,發表教育孩子的見解。我想通過博客上的溝通,肯定能促進家校間的交流,以達成教育與社會的共識,形成教育的合力。

      實踐證明,博客是個溝通與交流的良好平臺。它擁有網絡平臺的一切優點,更由于它的個性化,使其具有競爭性、可比性和個人風格的特點。博客在教學研究中的應用,可以說給教學帶來了深刻變化。當然我們也應該看到,博客也是一把雙刃劍,它可以促進積極信息的快速、廣泛傳播,也可能會加速消極信息的傳播速度。因此,教師應用博客應體現對教育事業的熱愛,體現對教育的正確信念和負責的態度;而對學生博客,教師應加強引導,既尊重其自主性,又不要放任自流。充分發掘博客的資源優勢,做好學科教學工作,博客有著不可替代的優勢。在博客群中,我們是遲來者,但我們深信我們更是持久者,因為我們離不開博客,博客給了我們工作的動力、思想的源泉;讓我們用審視的眼光看待工作;讓我們養成反思、積累的習慣,它記錄著我們的探索、疑惑、所思和所得。在教師博客這個空間里,愿我們每個人都盡情展示自己的個性:想心里所想的,說心里想說的,剖去偽裝的面紗,面對成長的快樂。愿我們利用好博客,使之真正成為交流,提高,進步的平臺。

        

      參考文獻:

          1.博客中國 http://www.itsway.com/

          2.中國數字部落 http://www.digiblog.org/

          3. http://js.blogchina.com      

      4http://www.blogger.com

      5.《走進新課程》 朱慕菊著

      6.《新課程標準解讀》左煥琪著    

       

       

       

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