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      穿越時空的人性之光         ★★★ 【字體:
      穿越時空的人性之光
      作者:李鎮西    簡介來源:轉帖    點擊數:4048    更新時間:2012-3-16

      昨天,我應邀在鄭州上了兩節公開課,執教《致女兒的信》。本來我已經多年拒絕上公開課,因為我十年前曾經在《人民教育》上撰文批評“借班上課”。但這次經不住主辦方一而再再而三的“懇求”,終于破了例。

      之所以選《致女兒的信》,是因為這篇文章最富有穿越時空的人性之光,同時對我上這篇課文有著獨特的資源。

      因為參會者人數眾多,于是分為兩個會場。上午在鄭州大學禮堂,下午在鄭州工業大學禮堂。程序均是先是給與會者做了一個所謂報告,關于課堂教學改革的,談我校的民主課堂;然后上課。

      課前我特意對聽課老師說了一番話,我說今天我上課實屬無奈,但既然來了,我會認真上課的。只是大家不要以“公開課“而且是 “名家的公開課“的眼光看我上課。我希望呈現給老師的是常態的語文課。什么叫“常態”?就是平時怎么上,這里就怎么上。比如,允不允許公開課沒有高潮?當然允許,因為平時并不是每堂課都有高潮的。允不允許課堂上冷場?當然允許,因為學生不想發言完全可以不發言,學生不講我就講嘛!何必追求“熱鬧”呢?允不允許這堂課沒有完成教學任務?也可以的,因為如果學生的思想火炬熊熊燃燒,我不能為了自己課堂的所謂“完整性”而撲滅學生的思維火花。等等。我特別說,雖然面對上前老師,雖然我已經所謂“名聲在外”,但是我有一顆平常心,并以這顆平常心對待今天的課。我沒想過要“出彩”,沒想過“高潮迭起”“精彩紛呈”,也沒有想過刻意追求什么“亮點”或讓人“耳目一新”。我就希望樸素、自然、隨意、瀟灑、真實。但我一定要讓課堂富有人性的氣息,而且讓孩子們的心靈受到震撼。

      上午兩堂課和下午兩堂課,感覺都差不多,總的說還不錯,就那樣。但下午上課前有一個小插曲。我發現前來上課的孩子只有三十位,我開始以為是臺上容納不了全班學生,而隨機抽了一部分學生。但一問學生,我才知道,來是這三十個孩子是在年級八個班選撥出來的,他們互相之間也不完全認識!

      我一下非常不舒服,便對孩子們說,也對全場老師說:“這不是作假嗎?你們學校這樣做,是不對的。沒來的孩子怎么想?人家多難受!教育,應該體現出對所有孩子的平等與尊重!當然,你們這些同學是沒有錯的,不怪你們,但我希望你們以后長大了,千萬不要做類似的事!”

      昨天在成都,我通過電子信箱給今天前來上課的同學做了預習提示,是給他們寫了一封信——

      親愛的同學們:

      你們好!

        我叫李鎮西,是成都市武侯實驗中學的語文老師。明天我將和你們一起上語文課。十多年來,我在全國各地上過公開課,結識了全國各地的中學生朋友。雖然只給他們上了一堂課,但有的同學參加工作后都還和我有聯系。我一想到明天我在鄭州又要結識一批新朋友,心里就充滿期待!這是我們的緣分!

        其實,這次大會讓我上公開課,我開始是堅決不同意的。因為我幾年前開始漸漸不上公開課了,而且在雜志上公開批評“借班上課”,原因我這里就不多說了?傊,我希望能夠完全真實地上課。但是,大會組織者反復給我做工作要我來鄭州上課,經不起“糾纏”我只好答應了。

      既然要上,我自然就要同學們好好配合——你們看,如果在我班上課就不存在什么“配合”了。我希望我們明天的合作能夠真誠、自然而又充滿活力。希望這兩堂課能夠成為我和你們互相贈給對方的“見面禮”,好嗎?

      好了,明天我們要學的課文是《致女兒的信》,我相信同學們今天晚上會認真預習的。怎么預習呢?我建議——

      第一,  大聲地朗讀兩遍全文。

      第二,  這封信給你的第一感覺是什么?(批注在課文題目旁邊)

      第三,  這篇課文是以什么形式談愛情的?為什么要以這種方式?(也就是說,這封信在寫法上和一般的信有什么不同?也請批注在課文邊上。)

      第四,  最能觸動你的語句是什么?(勾畫出來)

      第五,  有什么不懂的問題嗎?(做上記號)

         好了,寫到這里,我已經在憧憬明天的課堂了。你們是什么模樣呢?你們會怎樣歡迎我呢?我想,你們看到這封信,也在心里想,這個老師是年長的呢,還是年輕的?是帥哥呢,還是美女?哈哈!別急,明天我們就見面了!

      謝謝!

                       你們的大朋友

                                    

                               2012年3月8

          孩子們都做了認真的預習。下面是我的授課提綱——

        提問:

      想過愛情的舉手。

      想過愛情而又問過父母的舉手。

      (父母怎么說的?)

      其他同學怎么不問父母呢?

      你是通過哪些渠道了解愛情的?你對愛情的理解?

      你怎么看待中學生的愛情?(可以寫紙條)

        有家長正面答復嗎?(或者談談你對愛情的理解)

       

        請問我的女兒十四歲問過我這個問題沒有?沒有,但是我主動給她講了,不是直接講,而是給他看了一封信,怎樣的信呢?過渡到課文

        請大家讀這篇課文,思考:大聲地朗讀全文。

      這封信給你的第一感覺是什么?

      這篇課文是以什么形式談愛情的?(都是童話嗎?文章大致分為幾部分?)為什么要以這種方式?

      最能觸動你的語句是什么?

      有什么不懂的問題嗎?

      五 同學們自由研討、發言……

      六 這封信在寫法上和一般的書信有什么不同?

      §作者為什么要用童話給女兒解釋“什么叫愛情”?

      §符合兒童口味,富有情趣

      §化道理為故事,生動形象

      §愛情的最高境界是“童話”!

        本文又怎樣的敘事藝術?

      平行推進、互相照應

       三個場面——

      §“那男人和女人一會兒望望天空,一會兒你看看我,我看看你,相互傳情!

      §“老頭兒和老太婆坐在屋前,時而望望紅艷艷的朝霞,時而你看看我,我看看你,以目傳情!

      §“他們一會兒望望火紅的天空,一會兒你看看我,我看看你,相互傳情……”

       

      §不變的是人、景、情……

      三次問答

      §“‘這是什么呀?’他向大天使加夫里拉問道。

       “‘這是愛情!

      §“‘這是什么?’他問大天使。

       “‘忠誠!

      §“‘這又是什么?’他問大天使。

       “‘心靈的追念。

      上帝的三次發現

      §“他所不理解的美和某種從未見過的力量”

          --“勃然大怒”

      §“無以倫比的美和更大的力量”

          --“怒不可遏”

      §“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”

          --“久久地佇立凝視著,隨后深沉地思索著離去了”

      思考探究:

      §1.結尾兩段,奶奶和父親都是在談論“這就是愛情”,但兩人所說的側重點有什么不同?

      §2.“只有人才能夠愛。同樣,從人本身來說,只有能以人的方式去愛的人,才成為真正的人!边@句話同前面那一句話照應?

      §3.如何理解:“做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候!

      什么叫“以人的方式去愛”?什么叫“有智慧的人”?

      講林徽因、梁思成和金岳霖的故事,講江蘇衛視《非誠勿擾》女嘉賓賈曉磊的故事……

      “愛”和“喜歡”的區別:前者是付出,后者是喜歡。

        走進蘇霍姆林斯基

      我和蘇霍姆林斯基女兒十幾年的交往

      我的學生致卡婭的信(片段)——

      敬愛的蘇霍姆林斯卡婭女士:

          您好!

      我們是中國四川成都市中學生,我們從班主任李鎮西老師的口中知道了您的父親蘇霍姆林斯基,他對我們有很大的影響,特別是他給您寫的那封關于愛情的信,給我們留下了十分深刻的印象,我們還將那封信改編成了話劇,表演獲得了成功。

      我們雖然生活在不同的國度,但因為有了您父親的教育,我們仿佛成長在同一片天空下,接受著同樣的愛心教育。我們很感謝您的父親,是他教會了我們什么是人性美。我們因能得到您父親的教育而感到榮幸。我們相信您不僅是個幸福的女兒同樣也是一個偉大的母親,因為您曾受到了這世上最好的教育。今天我們因能結識您而感到榮幸。

         李老師曾對我們說過這樣一句話:“讓人們因我的存在而感到幸福!”您的父親就是這樣的一個人,在他擔任校長的時候,他的身旁總是圍繞著一大群孩子,孩子們之所以喜愛他,是因為他是用一顆童心與孩子們交流,這點從他給您寫的信中得到了充分的證明。而在中國,由于教育體制的某些弊端,很多孩子過早地失去了童心,而您的父親,他一直都倡導要保持一顆童心,這是我們最敬佩他的地方。

      ……

      蘇活姆林斯卡婭的回信——

      親愛的孩子們,你們好!

      十分感謝你們給我的來信,你們在信中言辭關切,充滿溫情,并談及了蘇霍姆林斯基和李鎮西。

      我想在復信中給你們寫幾句話,談談我對生活、學習、學校老師的看法。

      談到生活,我想引用蘇霍姆林斯基對此用過的詞“需要――困難――美好”。

      生活總是給我們提出任務、問題和課題,我們需要完成和解決它們,那就不會那么容易,就會遇到困難,必定要錘煉意志,開動腦筋,耗費心血。而當這些問題被解決的時候,那就會感到克服困難取得成功和勝利的歡樂與美好。生活能如此展開,日復一日,月復一月,年復一年,直至一生,那就是充滿希望、勝利和成就的一生,無悔無愧的一生。

      當然,上述勝利和成就對于他人來說也許會是微不足道的,但它們對于你們每個人自己卻是至關重要的。學習和學校就能幫助人們正確地生活。在我看來,應當在學習中找到愉快,應當有一門喜愛的學科,即學習這門學科使你會因取得成功而歡樂。其實,沒有什么比求得新知再幸福的了!蘇霍姆林斯基正是這樣認為的,他說,我相信取得新知的歡樂。當一個人開動腦筋,善于思維,積極探求時,他一定是一個幸福的人。

      在上述生活道路上,老師會對你們提供幫助。任何人也不會像老師那樣信任你們,任何人也不會像老師那樣努力把自己的知識和心靈貢獻給你們!

      我堅信,你們將會成長為真正的人,成為忠于祖國的愛國者,成為世界公民,成為很好的朋友,成為充滿愛心的父母雙親!

               祝你們萬事順意!

       

                                    奧莉佳蘇霍姆林斯卡婭

                                2004年11月11于中國華西村

       

      最后,送大家一首著名的愛情詩

       我愿是激流

      (匈牙利 裴多菲)

       

      雖然有這個提綱,其實課堂上也沒有完全按這個提綱上。中間有許多隨機應變的東西。比如中途我結合我班學生給卡婭的信,贈給了孩子們一句話:“讓人們因我的存在而感到幸福!”下課時,全體孩子都朗誦這句話。

      昨天上課我非常愉快,心情舒暢,孩子們也很舒暢,下面的老師應該說也很舒服。課堂上妙趣橫生,和諧愉悅,時而笑聲不斷,時而沉思感嘆。所有聽課的學生老師都感覺到了一種撥動心弦的感染力,和隔著遙遠時空穿越而來的人性光芒。這兩節課當然有不足,但我至少向所有老師兌現了我的承諾,上一堂樸素、自然、隨意、瀟灑、真實的公開課。

      遺憾的是,我無法寫出課堂實錄,好多精彩無法在這里展示。

      簡介錄入:亓梅    責任編輯:亓梅 
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